前言

2025 年 5 月，教育部基础教育教学指导委员会一口气发布了两份文件：《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025 年版）》。

一年多过去，AI 进课堂的速度，比预想的更快。地方层面的课程指导纲要陆续出台，越来越多学校把 AI 课排进了课表。AI 课已经从 "要不要开"，变成了“该怎么开”。

在许多学校、老师的接触中，遇到最多的问题就是：AI课是不是买点设备、教孩子用几个AI软件就行？

我们的答案是：如果 AI 课只是 "用 AI"，那可能从一开始就跑偏了。

AI 通识课：最容易跑偏成三种课

指南名字里最关键的两个字，是 "通识"。

但在实际落地中，不少学校因为各种因素的影响， AI 课就会变样

变成"软件操作课"

老师对AI的使用和研究有限，这节课用AI画图、下节课跟 AI 聊天，学期结束，孩子只学会了几个工具

变成"少儿编程课"

信息老师懂技术，Scratch、Python从头学，培养的是 "小程序员"，不是面向全体学生的通用素养

变成"视频讲座课"

老师备课压力大，只能给学生简单讲概念、放视频，学生背术语，无法建立起对人工智能的基本认知。

这些不是不能做，但它们回答不了一个更根本的问题：当一个孩子长大后必然生活在 AI 无处不在的环境里，他到底需要具备什么？

说到底，这三种课更像 "兴趣班"：面向少数有兴趣、有条件的学生，学一门具体技能。而通识课的关键词是 "全体"—— 它不是少数人的特长培训，而是每个孩子都要上的基础课：兴趣班可以只学一个工具，通识课却要回答 "怎么用、怎么判断、怎么负责"。

指南给出的答案，不是 "会用工具"，而是 "人工智能素养"。

"通识" 到底教什么？指南写了三件事

第一，理解身边的智能

让孩子认识数据、算法、模型这些基本概念：机器怎么 "看"、怎么 "听"、怎么做出判断。指南对小学阶段定位 "以体验和兴趣培养为主"，但体验不是看热闹，而是在实践中建立认知框架。

第二，学会判断，负责任地使用

《使用指南》明确：小学阶段，学生要在教师、家长帮助下使用开放式内容生成功能，禁止学生独自使用；禁止把 AI 生成的内容直接复制成作业或考试答案。因为 AI 会犯错、会 "编造"，还会一本正经地说错话 —— 孩子要学会追问、核验和修改，而不是照单全收。

第三，把技术用来发现和解决问题

指南强调项目式学习、跨学科融合，把 AI 与信息科技、科学、综合实践等课程衔接起来，让孩子在真实问题里动手。

一句话概括：知识、技能、思维、价值观，四位一体，缺一不可。只有操作没有价值观，不是通识；只有概念没有动手实践，也不是通识。

AI "通识"课应该长什么样？

博乐信息基于多年深耕教育行业的经验，打造了一套贴合中小学教学实际的AI通识课程方案——《未来问号》人工智能通识课程，一套面向小学三年级至初中九年级、按学段螺旋递进的 AI 通识课程。

它不是知识点合集，而是一条完整的成长路径：

小学阶段共规划44课时、44 节课、16 个单元

四个年级层层递进

三年级 "发现身边的 AI"

四年级 "数据、标签与智能感知"

五年级 "训练模型与算法决策"

六年级 "生成式 AI 与智能系统设计"

初中阶段继续向原理理解、技术应用与创新实践延伸。

每节课都按照 "驱动问题 — 配套实验 — 学习成果"来设计。

学生面对的不是"AI 是什么 "，而是一个个真实问题：

"自动门和图像识别有什么不同？"

"AI 说得那么肯定，就一定对吗？"

"AI 认错以后，由谁负责？"

全课程配套44项实验，涵盖动手实验、AI 工具体验、特色实验与 XR 沉浸探索：

在森林里观察动物特征

在虚拟道路上测试无人车刹车

和AI比赛识别海洋垃圾

跟着火星探测车规划路线……

让孩子在真实情境中完成观察、记录与验证。

课程坚持跨学科融合

AI 不是信息课一门课的事。44节课覆盖生命健康、生态环境、地球奥秘、航空航天、新兴产业、人工智能六大探究主题，让信息科技、科学、地理、综合实践在同一个真实问题里打通。

我们坚持虚实结合：XR 用来补充那些难以抵达、不易观察的场景，但它不是开课的前提，更不替代动手实验 —— 没有设备的学校，用纸笔、模型和屏幕也能把课开起来。

更重要的是责任边界：在课堂上，AI 只帮助澄清和追问，不替孩子提出问题、不给实验结论；课程评价不看操作快慢，而看证据与反思。知识能力与伦理责任 "双螺旋"，贯穿始终。

以一节完整的示范课为例：40 分钟、七个步骤，从学生自己提问、聚焦共同问题，到动手实验、带着证据反思，并配套教师端和学生端，让老师真正掌控课堂。

AI 课的开课要求已经明确，学校真正缺的，是一套成体系、能上手、有评价的课程。

工具会一直更新，但 "会提问、能验证、懂边界" 的能力不会过时。这大概才是 "通识" 两个字真正的分量，也是我们想交给孩子的东西。

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